近日，省委黨校開展了一堂特殊的教學課，以“2028年12月濱湖市N型新冠病毒疫情”為設(shè)定背景，組織學員進行靜態(tài)桌面推演，讓參與學員直面未來可能的風險與挑戰(zhàn)。這堂教學課是一次貫徹落實黨的二十大報告“堅持安全第一、預(yù)防為主”“建立大安全大應(yīng)急框架”重要論述、推動公共安全治理模式向事前預(yù)防轉(zhuǎn)型的教學實踐。

與以往講座式教學不同，本次推演將學員置于模擬危機情境中。推演開始后，疫情發(fā)展曲線與碎片化輿情信息同時呈現(xiàn)，旨在訓練學員在復雜信息中準確研判的能力。

推演圍繞三大能力模塊展開思辨。在風險研判環(huán)節(jié)，學員重點討論如何依據(jù)“非典型數(shù)據(jù)”果斷升級響應(yīng)；在初期響應(yīng)階段，探討如何快速構(gòu)建扁平化指揮架構(gòu)，以組織確定性應(yīng)對事件不確定性。在聯(lián)防聯(lián)控環(huán)節(jié)，各小組提出的管控方案需在合法性、可操作性與經(jīng)濟社會成本之間反復權(quán)衡。學員紛紛表示，方案須經(jīng)受法律授權(quán)、供應(yīng)鏈保障等多重質(zhì)詢，促使大家遵循“依法科學有序”原則，尋求多維度平衡。

整場推演以學員為主體，讓學員從被動聽講轉(zhuǎn)為主動擔責，教師團隊僅作為“不確定性”變量注入者和階段引導者。通過模擬壓力場景，錘煉領(lǐng)導干部在信息不全、時間緊迫、價值沖突下的研判力、決策力與協(xié)調(diào)力，是為提升治理能力現(xiàn)代化、鍛造一支能夠有效防范化解重大安全風險、保障人民群眾生命財產(chǎn)安全的干部隊伍，所提供的可復制的教學新范本。